一、背景：印尼多动症群体的现实困境

如今，印度尼西亚社会对儿童发展的认识正在不断变化。越来越多的家长和教育工作者意识到，注意力困难并不只是行为问题，而是可能与神经发育模式有关，需要通过系统性、有温度且以循证实践为基础的方式提供支持。  

在全球范围内，约有 2%～7% 的儿童受到注意缺陷多动障碍（ADHD）的影响¹；印度尼西亚的本地研究则估算，学龄儿童中的 ADHD 患病率约为 2%～10%²。考虑到印度尼西亚拥有庞大的青少年人口，这意味着可能有数百万儿童需要接受专业评估和结构化干预。然而，不同地区获得专业支持的机会仍不均衡。印度尼西亚由于精神科医生以及临床心理学家主要集中在大型城市³，持续面临心理健康专业人员短缺的问题。  

由于面向儿童的心理健康服务资源相对有限，导致早期诊断、结构化干预和持续随访照护等环节存在缺口。这些挑战凸显了创新方案的必要性：既要能够补充传统治疗模式，也要帮助更多儿童获得结构清晰、效果可衡量的专业支持。  

二、Talenta Center 与苏西 尤苏娜 德维博士

走在这一转变前沿的，是精神科医生、Klinik Talenta Center 创始人 Suzy Yusna Dewi 医生。Klinik Talenta Center 是一家专注于儿童发展与心理服务的专业机构，致力于为患有 ADHD 以及存在其他学习差异的儿童和青少年提供支持。该中心秉持这样的理念：每一个孩子都应有机会了解自己的思维方式、培养自我调节能力，并在学习和生活中更好地成长与发展。目前，Klinik Talenta Center 约 60% 的服务个案与 ADHD 有关。Suzy 医生表示：“需求的增长既反映出公众认知的提升，也说明过去确实有许多相关个案未能得到诊断。” 

Klinik Talenta Center 工作中的一项重要进展，是将基于脑电图（EEG）的技术融入现有的认知行为治疗（CBT）和催眠治疗服务中。通过采用 Neeuro 的 Cogo 注意力训练项目，Talenta Center把自己的干预体系，增加了一层基于神经科学的、结构化的注意力训练。

三、多学科协同的服务体系

Klinik Talenta Center 一直以来都是采用多学科协作的服务方式。中心提供心理评估、行为干预、治疗服务和家长咨询，由此形成一套相互协同的综合照护生态。

患有 ADHD 的儿童常常在持续注意、冲动控制、情绪调节以及任务完成等方面遇到困难⁴。虽然治疗可以帮助儿童建立相应的行为策略，家长也可以学习如何在家庭环境中提供支持⁵；但要真正强化注意力本身，可能还需要有针对性的认知训练。

通过将 Cogo 纳入治疗项目，Klinik Talenta Center 增加了一层结构化、基于脑活动的脑电图（EEG）训练环节，为注意力调节提供直接支持。Suzy 医生解释道：“鉴于我们所面对情况的复杂性——尤其是在儿童和青少年群体中——我们需要采用超越症状清单的方法。结构清晰、结果可衡量的工具，可以帮助我们更客观地了解注意力调节情况，并为个性化干预提供指导。”

四、引入以神经科学为基础的训练方法

从根本上说，Cogo 注意力训练并非一款单纯的数字游戏，而是一套面向 6–12 岁儿童、以提升注意控制能力为核心目标的结构化认知干预方案。项目融合游戏化任务与实时神经反馈机制，系统开展持续注意、选择性注意及冲动抑制三类核心训练⁶。

神经反馈模块可实时映射儿童的注意力状态，驱动训练难度与内容的动态适配，使干预过程兼具趣味性、可量化性与个性化特征。在 Klinik Talenta Center 的专业治疗环境中，治疗师全程跟踪训练表现，并将观察结果纳入整体行为干预目标。儿童不再仅被动接受“集中注意力”的口头指令，而是通过即时反馈，主动体验并识别自身进入专注状态的内在感受。

Cogo 与 Klinik Talenta Center 的现有治疗体系实现了无缝整合。它并不替代传统行为干预，而是作为补充，强化注意力背后的神经生理基础。治疗师持续提供行为支持与家庭指导，Cogo 则负责在神经层面巩固训练成果。临床观察显示，部分家长反馈孩子冲动行为减少、自信心提升。这些改变虽细微，却在持续积累中逐步构建起儿童的长期心理韧性。

五、适合印度尼西亚的整合式模式

随着印度尼西亚儿童心理健康服务不断发展，Klinik Talenta Center 展现出一种具有前瞻性的模式，将专业人员的经验与有神经科学依据的创新方法相结合。通过把基于脑电图（EEG）的认知训练纳入现有项目，家庭可以获得结构清晰的干预路径，以及反映认知参与程度的客观指标。这体现了治疗服务正在从彼此分散的模式，逐步转向更具整合性的模式，让治疗、家长参与和数字化认知工具相互配合。

六、关于 Neeuro

Neeuro 是一家全球性企业，专注于运用脑机接口技术，帮助用户充分发挥神经灵活性与脑健康潜能。自 2013 年成立以来，Neeuro 已建立起丰富的产品组合，涵盖一系列数字治疗与脑健康解决方案，并获得新加坡科技研究局（A*STAR（被广泛认为是处于新加坡科研前沿的机构之一））临床验证研究的支持。Neeuro 的整体化产品与服务，为面临不同神经系统挑战的儿童和成年人探索补充性心理健康支持方案提供了多种可能路径。

七、关于苏西·尤素娜·德维博士

Talenta Center 由 Suzy Yusna Dewi 医生创立。作为一名精神科医生，她致力于推动印度尼西亚心理健康与儿童发展服务。秉持循证照护理念，Suzy 医生将 Klinik Talenta Center 建设为一家多学科专业中心，把治疗支持与以神经科学为依据的方法相结合，帮助人们更好地了解自己的思维方式，并充分发挥自身潜能。

参考文献

¹ Sayal, K., Prasad, V., Daley, D., Ford, T., & Coghill, D. (2018). ADHD in children and young people: Prevalence, care pathways, and service provision. The Lancet Psychiatry, 5(2), 175–186. https://doi.org/10.1016/s2215-0366(17)30167-0 

【 ¹Sayal, K., Prasad, V., Daley, D., Ford, T., & Coghill, D. (2018). 儿童和青少年的注意力缺陷多动障碍：患病率、诊疗路径及服务提供。《柳叶刀·精神病学》，5(2)，175–186。】

²Wimbarti, S., & Kusrohmaniah, S. (2023). ADHD among Indonesian Primary School Students: Measurement and Prevalence. Journal of Educational, Health and Community Psychology, 1(1), 236–251. https://doi.org/10.12928/jehcp.v1i1.26044 

【²Wimbarti, S., & Kusrohmaniah, S. (2023). 印尼小学生中的注意力缺陷多动障碍：测量与患病率。《教育、健康与社区心理学杂志》，1(1)，236–251。】

³ Mawarpury, M., Rosemary, R., & Sebayang, S. K. (2018, November 2). 260 million people and less than 1000 psychiatrists, Indonesia’s mental health worker shortage. The Conversation. https://theconversation.com/260-million-people-and-less-than-1000-psychiatrists-indonesias-mental-health-worker-shortage-104927

【³Mawarpury, M., Rosemary, R., & Sebayang, S. K. (2018年11月2日)。 2.6亿人口，却不足1000名精神科医生：印度尼西亚精神卫生工作者短缺问题。《The Conversation》。】

 ⁴ Kates, M. S., & LaFreniere, L. S. (2025). School-Based Interventions for Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) in Middle Schools: A Review of the Literature. Education Sciences, 15(9), 1225. https://doi.org/10.3390/educsci15091225  

【⁴Kates, M. S. 与 LaFreniere, L. S. (2025). 针对初中注意力缺陷/多动障碍（ADHD）的校本干预措施：文献综述。《教育科学》，15(9)，1225。】

 ⁵ Morris, C., Conway, A. A., & Goetz, D. B. (2021). A Review of Effective Strategies for Parent-Delivered Instruction. Behavior Analysis in Practice, 14(2), 513–522. https://doi.org/10.1007/s40617-020-00525-9 

【⁵Morris, C., Conway, A. A., & Goetz, D. B. (2021). 《家长实施教学的有效策略综述》。《行为分析实践》，14(2)，513–522。】

⁶ Lim, C. G., Poh, X. W. W., Fung, S. S. D., Guan, C., Bautista, D., Cheung, Y. B., Zhang, H., Yeo, S. N., Krishnan, R., & Lee, T. S. (2019). A randomized controlled trial of a brain-computer interface based attention training program for ADHD. PLOS ONE, 14(5), e0216225. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0216225

【⁶Lim, C. G., Poh, X. W. W., Fung, S. S. D., Guan, C., Bautista, D., Cheung, Y. B., Zhang, H., Yeo, S. N., Krishnan, R., & Lee, T. S. (2019). 一项基于脑机接口的注意力训练项目对注意力缺陷多动障碍（ADHD）的随机对照试验。《PLOS ONE》，14(5)，e0216225。】